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Ressource mise en valeur : Comment créer des grains vidéos de partage de bonne pratique

Pour aider à faire communauté, dans le cadre à la fois de l’AEIF, de cette communauté d’apprentissage de l’informatique et de l’initiative de formation NSI en ligne avec son forum justement co-animé par l’AEIF, toutes ces initiatives travaillant ensemble, nous commençons à créer des petites capsules vidéos comme celle-ci,  nous partageons quelques pratiques, par exemple sous forme de petits podcast vidéo. Et comment faire simplement ? Voici une proposition :

Quel sujet ?

Une pratique didactique, une idée intéressante, un avis général ou … tout autre sujet qui intéressera les autres collègues profs d’informatique au niveau lycée (NSI et SNT en France) au niveau francophone. En s’inspirant des podcast vidéo existants pour compléter l’offre existante.

Comment faire ?

• Contacter cai-contact@inria.fr pour proposer un sujet, échanger sur comment le traiter, se faire aider, etcc
• Préparer le contenu en tablant sur 2 à 3 minutes, avec un message, une illustration ou un exemple, et une conclusion ou perspective.
• Utiliser n’importe quel logiciel d’enregistrement tel que OBS, ou un logiciel natif de l’ordinateur ou de la tablette, pour s’enregistrer avec quelques points clés :
  • la partie critique est le son, il faut vérifier qu’il n’y a pas de souffle (enregistrer le silence quelques secondes), que le son ne sature pas (effet “métallique”), et le niveau d’enregistrement assez fort (la distance de la bouche au microphone est une bonne variable d’ajustement),
  • au niveau visuel, plein de bonne lumière va aider, attention que la caméra soit fixe et nous bouge pas, et que le cadrage soit correct,
  • ne surtout pas lire un texte, ne pas s’inquiéter du fait de se reprendre, cela crée de la proximité.
• On peut aussi tenter d’enregistrer à travers un logiciel de visio-conférence, pour éviter d’utiliser un logiciel, mais dans tous les cas, il faut un bon microphone.

Comment est produite la vidéo ?

Comme sur l’exemple nous créons une page de titre à partir de ce modèle, et fabriquons une question (avec le ou la collègue qui produit le podcast) qui va introduire le propos, puis nous faisons le montage avec shotcut ou tout autre logiciel simple d’édition vidéo qui permet de mettre bout à bout : page de titre, question posée, podcast lui même, écran de fin, et de filtrer un peu son et image si besoin. Ensuite nous utilisons le service sonix pour avoir la transcription, afin de créer la ressource sur ce site,  puis diffusons le contenu sur les réseaux (forum, mailing liste NSI et SNT, etc…) afin d’en faire profiter au maximum les collègues.

Nouvelle ressource : Comment introduire la récursivité en classe ? Un idée didactique.

Comment introduire la récursivité en classe ? Un idée didactique.

Bonjour Charles Poulmaire tu es enseignant d’informatique au lycée sur l’académie de Versailles en NSI. Est ce que tu pourrais nous dire comment partager les meilleures façons d’enseigner?

Le mieux, c’est que je te donne un exemple, par exemple, sur le cours de la récursivité que j’ai fait en terminale. Dans un premier temps, je vérifie les acquis des élèves sur la notion de fonction, donc je leur demande, sous forme de petits exercices très simples, de faire des appels de fonction qui appellent d’autres fonctions. Quelque chose de très simple pour qu’ils travaillent tout d’abord en autonomie pendant quelques minutes. Ensuite, on met en commun nos résultats pour donner des explications. J’utilise parfois Python Tutor, qui permet d’exécuter  ligne par ligne le programme Python.

Suite à cela, j’ai demandé à quelques élèves de venir au tableau. Chacun avait un rôle particulier, celui  d’être une fonction. Alors, à chaque fois que s’exécutait son programme, il appelait telle fonction,  qui était donc un·e autre élève qui, lui, par exemple, suivant la fonction, appelait peut être un·e autre élève, etc. Il y avait des renvois, les élèves attendaient, etc. Ce qui a permet un peu de clarifier ces appels.

Suite à cela, on est passé aux fonctions récursives et donc on a adopté le même schéma. D’abord, laisser les élèves un peu tranquilles pendant quelques minutes. Lire les exercices, pour comprendre. Moi, je passais dans les rangs leur donner des conseils. Suite à cela, on a mis en commun notre réflexion en utilisant aussi Python Tutor, qui est un outil vraiment intéressant pour l’exécution pas à pas. Une fois qu’on a terminé en répondant aux questions, ceci en animant un petit peu, les élèves répondaient entre eux.

Ensuite, on a fait jouer cet exercice de fonctions récursives aux élèves, donc chaque élève était la fonction et chaque fois qu’il y avait un appel à une autre fonction. On changeait bien sûr les arguments et ils appelaient un·e autre camarade qui appelait un·e camarade, etc. Jusqu’à ce qu’il y ait une terminaison. Et ça permettait de comprendre tous ces renvois de valeurs pour donner le résultat final.

Donc, comme tu peux le voir, il y a des approches qui sont différentes, des activités différentes. Les élèves sont différent·e·s, donc j’essaie de varier un peu les approches et aussi d’utiliser soit des activités débranchées, soit des activités sur postes puisque suite à tout cela, on est allé sur les postes et on a écrit les programmes. Voilà.

Cette série propose des partages de pratiques ou des témoignages sous forme de petite capsule vidéo de 2 à 3 minutes, facile à réaliser.

MOOC À la conquête du numérique

Formation numérique 17/11 – 22/12

Connaissez-vous le référentiel F.M.T.T.N et plus particulièrement le N?

Inscrit dans le Pacte d’Excellence, il s’agit de la Formation Manuelle, Technique, Technologique et Numérique. Avec la formation en ligne de Cai-community (https://cai.community/…/mooc-a-la-conquete-du-numerique/) et ses partenaires UCLouvain – Université catholique de Louvain et La Scientothèque, initiez-vous au monde numérique et informatique ! Pendant 5 semaines, nous découvrirons ensemble ce qui existe, les techniques employées, les enjeux et les moyens d’intégrer ces connaissances en classe. Ce mooc propose de découvrir les bases des grands thèmes de l’informatique que sont le codage binaire, l’algorithmique, la notion de réseau et les bases de la programmation. La formation s’adresse aux enseignant.e.s de 5e 6e primaire et du premier degré secondaire. Le MOOC: A la conquête du numérique est reconnu par l’IFC.

Ressource mise en valeur cette semaine : Liste de Discussion pour les Enseignant·e·s de la Spécialité NSI

Espace de partage et d’entraide pour les enseignant·e·s de la spécialité Numérique et Science Informatique de 1ère et Terminale en France, sous forme d’une mailing-list partagée, ouverte au monde francophone.

C’est le principal outils d’échange entre ses collègues

Ressource crée par : Thierry Vieville

Nouvelle ressource : Outils pour préparer son cours sur les graphes

Les graphes et leurs algorithmes sont au programme des classes préparatoires aux grandes écoles en France : Programme d’Informatique en CPGE.

Un outil

S. Hoarau enseignant-chercheur à l’Université de la Réunion propose un outil en Python pour créer, modifier, dessiner un graphe. Permettant ainsi de préparer les exemples d’un cours.

• La ressource est téléchargeable ici : PyGraph
• Un tutoriel détaillé se trouve là : Tutoriel PyGraph

Des cours et des fiches d’activités

Nathalie Daval en 2012 proposait un cours sur les graphes niveau Terminale et même des activités de découvertes au collège. Vous trouverez l’ensemble de son travail (cours complet, activités clé en main niveau Collègue (12-15 ans) et l’analyse a posteriori de ces activités à partir de cet article de l’IREM de la Réunion : Des graphes pour quoi, pour qui, et pourquoi pas pour les collégiens ?

Ressource mise en valeur cette semaine :Vidéo explicative du jeu de Nim

Retrouvez une petite vidéo pour présenter le jeu de Nim.
En Francais , en Anglais .

Ressource crée par : Lola Tolosa

Nouvelle ressource : UpyLaB

UpyLaB est une plateforme d’apprentissage en ligne permettant l’apprentissage par la pratique du langage de programmation Python. Elle permet aux enseignants de choisir dans un marketplace d’exercices ou de proposer de nouveaux exercices de codage Python à leurs élèves, dont les propositions de solutions sont ensuite validés par UpyLaB. UpyLaB fournit également à l’enseignant, un tableau de bord de la progression de chacun de ses élèves dans la matière.

Ressource crée par : Thierry Massart

Auteur·e·s de la ressource (si ce n’est pas moi): Massart Thierry , Ghostin Rawad, Diamantino Caribe

Programmer pour apprendre : des fiches « clé en main »

Avec ou sans robots : retrouvez ici des séquences pédagogiques de programmation « branchée » et « débranchée », centrées sur les apprentissages fondamentaux à l’école primaire et en 6e (pluridisciplinarité, pluriniveaux, disciplines variées). Les activités d’apprentissage interdisciplinaires créatives utilisant les robots présentent un potentiel pédagogique important.

Ressource crée par : Romero Margarida

Auteur·e·s de la ressource (si ce n’est pas moi): Sophie Allain, Canopé 25

25 énigmes ludiques pour s’initier à la cryptographie

Ce livre est un moyen amusant et stimulant pour découvrir les méthodes de chiffrement utilisées au cours des siècles pour transmettre des informations de façon sécurisée. Les 25 énigmes proposées sont accessibles avec un niveau de maths…

Ressource crée par : Thierry Massart

Auteur·e·s de la ressource (si ce n’est pas moi): Pascal Lafourcade, Malika More

Human Processor

Dans cette ressource vous trouverez  le plan d’un ordinateur en bois pour apprendre à programmer dans un langage proche de l’assembleur. Accompagné d’un support de cours et d’un livret d’exercices.

Un double MOOC NSI en préparation

Nous sommes une petite équipe en train de préparer un parcours de formation NSI+SNT y compris (mais pas uniquement) la préparation au CAPES qui sera en trois volets:

Volet 0 : Un site portail pour guider les personnes et faire le lien avec :
Volet 1 : Un MOOC-1 Numérique et Sciences Informatiques : les fondamentaux / Formation des enseigant·e·s du secondaire aux fondamentaux des sciences informatiques et du numérique pour ensuite l’enseigner.
Volet 2 : Un MOOC-2 Apprendre à enseigner le Numérique et les Sciences Informatiques / Formation des enseigant·e·s du secondaire à enseigner les sciences informatiques et la programmation.
Ce forum https://mooc-forums.inria.fr/moocnsi 9 sera d’ailleurs aussi le forum de ces MOOCs
Nous sommes à la fois bien avancé mais encore à un stade où nous pouvons vraiment prendre en compte les besoins des collègues, donc discutons en ici.
Nous allons partager dans les jours qui viennent les contenus qui commencent à prendre forme.

Qu’en pensez vous ? Quels premiers avis et conseils ? Plus particulièrement : quels besoin seraient à couvrir en matière de formation initiale ou permanente ?

Plateforme d’exercices Python interactifs pour le secondaire supérieur

Un  projet d’exercices Python interactifs qui pourraient être utiles en Lycée

→ http://hackinscience.org.

C’est libre et open-source, gratuit, et sans pubs 😉

Contact : https://twitter.com/hackinscience

La plateforme HackInScience est une plateforme d’entrainement libre, sans publicité et open-source (dépôt sur framagit), par une équipe de passionnés du langage Python. Avec un fonctionnement en équipe qui permet d’ajouter une classe et de travailler collectivement. Une très belle initiative.

En direct du forum NSI

Après plus d’un mois d’utilisation, voici un premier bilan du forum  NSI : https://mooc-forums.inria.fr/moocnsi fin avril 2021:
– 881 utilisateurs enregistrés.
– un engagement quotidien des utilisateurs.

– un  grand  nombre de posts.

La très active communauté gravitant autour de l’enseignement NSI a donc massivement adopté cet outil de communication.

Au-delà nous y apportons des modifications ponctuellement afin de prendre en compte rapidement les différentes remarques. Ces dernières permettant de le faire évoluer.
Un grand merci encore au  Learning Lab Inria  pour la mise à disposition de ce forum.
L’utilisation pertinente par les contributeurs des catégories/sous-catégories fait que les ressources viennent maintenant se déposer naturellement dans une multitude de «silos», qui en feront à l’usage une banque claire et documentée.
Ces contributions et ces discussions sont à la fois abondantes et riches.
Nous  y apportons un travail d’édition et de synthèse : des posts épinglés , proposant de manière la plus claire possible les multiples ressources (et/ou points de vue) qui y ont été échangées. La discussion restera présente en intégralité en dessous. La section Café (et son éternel permis de troller, ou autre) est exclue de ce dispositif.
Nous mettrons aussi “à la une” une ressource de façon hebdomadaire.
L’équipe éditoriale effectue un travail de désherbage et d’extraction,  poursuivant l’objectif  de proposer un forum plus proche d’un jardin japonais que d’une forêt équatoriale.

Charles Poulmaire et Gilles Lassus.

À propos du forum NSI : L’AEIF (Association des Enseignantes et Enseignants d’Informatique de France) et le Learning-Lab Inria  (Institut national de recherche en sciences et technologies du numérique), soutenus dans leur intention par l’Inspection Générale, offrent à la très active communauté gravitant autour de l’enseignement NSI (professeur·e·s des lycées, cadre de l’éducation nationale et collègues de l’enseignement supérieur et de la recherche en soutien), une plateforme qui lui permet de se développer encore davantage, de partager des ressources et des pratiques et de s’entraider.

Le forum NSI, https://mooc-forums.inria.fr/moocnsi/ est basé sur le logiciel libre Discourse, porté par le Learning Lab Inria, qui le déploie.

Ce forum propose des fonctionnalités avancées (par exemple possibilité d’écrire du code en Markdown au sein d’un message, moteur de recherche performant, possibilité de clôturer un sujet en mettant en avance sa solution…) que nous vous laissons le plaisir de découvrir.
Le but principal est de faciliter la recherche d’information : le découpage en catégories / sous-catégories reprenant les items du programme permettra aux utilisateurs actuels et futurs de retrouver rapidement les informations sur un thème donné.
Au-delà de la communauté des enseignants actuels de NSI, ce forum sera aussi celui de la formation en ligne NSI, dont les futurs candidats aux CAPES, en lien avec la Communauté d’Apprentissage de l’Informatique francophone.

Prochain CAInaire : Une ressource incontournable… ou presque

Vous avez utilisé un ouvrage intéressant pour la préparation de vos enseignements d’Informatique et vous avez particulièrement apprécié la qualité de la ressource en totalité ou partiellement, venez en parler lors d’un CAInaire, version cai.community du webinaire.

Certaines listes d’ouvrages sont par ailleurs disponibles. Le site officiel du CAPES NSI en France propose notamment une liste d’ouvrages disponibles au candidat lors de la préparation de son oral (session 2021).

L’objectif étant aussi de faire connaitre ces ressources, nous envisageons de les référencer sur la plateforme CAI. Vous pouvez d’ailleurs en quelques clics, et après une inscription rapide, le faire vous même.

• Quand ? mercredi 21 avril 18h
• Où ? la plateforme BBB de CAI
• Comment ? Venez avec une ressource et si possible référencez-la avant sur CAI

Fil de discussion

Pad de travail collégial

Ouvrage: Parcours et Méthode – Spécialité NSI, numérique et sciences informatiques première

Parce que la méthodologie est essentielle pour réussir avec succès ses épreuves du baccalauréat et que la réforme mise en place au lycée vise un parcours de l’élève de la classe de Seconde aux études supérieures, Parcours et méthodes est la collection indispensable aux lycéens souhaitant réviser sereinement et efficacement.

Dans cet ouvrage, vous trouverez :

• Des synthèses de cours qui reprennent les éléments essentiels du programme avec les conseils d’un professeur et les compétences à acquérir.
• Des fiches méthodes qui décrivent précisément comment résoudre les exercices.
• Des exercices de type « QCM », de difficulté croissante, avec les corrigés correspondants pour bien se préparer à l’épreuve de fin de Première.
• Des exemples de sujets de type « Bac », conformes à l’épreuve de fin de Première, pour bien réviser.

Editions Ellipses.

Référence ressource cree par : Sébastien Hoarau
Auteur·e·s de la ressource : D.Legrand